Plateforme multimédia LMS

Pour un travail sur la plateforme Moodle 2.7, nous avons d’abord travaillé en trinôme à la création d’un dispositif de formation à distance et d’un cahier des charges. Ensuite, en individuel, j’ai développé et conçu un module de formation sur cette plateforme.

Le résultat de notre travail en trinôme est ici :
Descriptif du dispositif de formation
Pour le travail individuel, j’ai développé un module sur la plateforme Moodle de l’université de Paris 3. Les documents justifiant mon travail se trouvent ici :
Description du module :
Justification des choix et des outils
Les compétences développées lors de ce travail sont :

– maîtriser les techniques de l´ingénierie pédagogique ;
– imaginer et assurer un dispositif de formation cohérent ;
– comprendre et maîtriser l´environnement de travail de la plateforme d’apprentissage Moodle 2.7 ;
– prendre en compte le niveau du public-cible et les attentes de la formation ;
– planifier les actions de formation (plan de formation) ;
– définir et limiter les objectifs pédagogiques de la formation ;
– opérer un mode d’agencement des modules à réaliser ;
– choisir et respecter une charte graphique des contenus pédagogiques ;
– proposer et adopter les méthodes ou techniques adéquates à mettre en place ;
– connaître et choisir les outils techniques et pédagogiques appropriés ;
– expérimenter et évaluer les dispositifs mis en place ;
– analyser les dysfonctionnements et procéder aux améliorations ;
– respecter les objectifs fixés avec l´équipe / dans le cahier des charges ;
– respecter les délais fixés / la commande ;
– produire un travail de qualité ;
– convaincre et avoir des capacités de persuasion auprès des interlocuteurs ;
– communiquer et collaborer étroitement avec ses pairs ;
– déterminer les moyens humains nécessaires (nombre d´enseignants, d´apprenants, d´administrateurs…) ;
– s’adapter aux innovations pédagogiques et techniques (entraînement et découverte : salle des Testeurs de la plateforme Moodle du site ICampus de l’université Paris 3) ;
– anticiper et résoudre les problèmes techniques ;
– faire des choix pédagogiques délibérés et assumés face aux nombreuses possibilités.

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